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教育叙事
作者:毕毅飞  日期/时间:2017/6/23 9:50:00  点击:60
      

教育叙事

 毕毅飞

在听本组张媛老师执教的《阳关三叠》这节课时,“情感深入”这一阶段,教师抓住德育渗透的手段:朗诵诗词、用情歌唱。教师播放乐曲《流水》片断,让学生听辨乐曲不同情感的抒发。播放歌曲阳关三叠》时,请学生看着大屏幕的歌词跟唱,随着歌声抒发内心的情感。接着采用分歌曲创作比赛,指导学生用情歌唱,表现对友人送别的依依不舍之情。自始至终关注学生的情感抒发,让学生在丰富情感的支配下,尽情地表现音乐,以情带声,以情感人。

音乐教学可以为德育培育良好的情感基础。在音乐教学中,怎样加强情感教学,用音乐的情感呼唤学生的情感,引领学生步入真善美的境界?

音乐教育的德育功能是不言而喻的。任何思想品德教育如果没有情感基础,只能成为空洞的说教。而音乐教育正可为德育培养良好的情感基础。情感在人生成长历程中具有十分重要的意义,是引导人健康向上、乐观积极的精神基石。将情感因素提升到了一个新的层面和高度来理解,赋予其在课程目标中重要的价值取向。道德的呼唤,离不开情感作媒介,思想的共鸣也需要借助情感去撞击。音乐是情感的艺术,音乐给人情感的移入比其他艺术有力得多,能更直接更有力地进入人的情感世界,审美教育从本质上讲是一种情感教育。在音乐教学中,要渗透德育,不是靠“晓之以理”,而是靠“动之以情”,要依靠优美动听的音乐本身的情感去打动学生,感染学生,震撼学生,使其心灵萌发美的种子。

在音乐教学中要渗透德育,必须巧妙地抓住渗透的时机、渗透点、结合点及渗透的手段,让德育的触角在音乐教学中生长、凸现。教师要牢牢把握情感性原则,把“情感态度与价值观”这一教学目标放在首位,落到实处,倾心投入感情,融入音乐中,用自己动情的歌唱、热情的演奏、激情的舞蹈,使学生的情感得以抒发。步步深入地挖掘学生的内心体验,激起学生的情感波澜,用音乐的情感呼唤学生的情感,使学生的心灵与音乐互动,情感与音乐交融,引领学生真正进入音乐的情感世界,让学生在美中体验,美中探索,美中感染,美中熏陶,美中享受,美中成长。